Portafolio Final de Jorge

Lo que la asignatura me ha aportado se detalla en lo siguiente:

1 Tres veces para hacer presentaciones en el público.(Fixta, Comentarios de TFM y Esbozo de diseño de investigación)

2 Varios temas interesantes, por ejemplo, la teoría literaria y su papel en la investigación en la didáctica de la literatura, la formación del lector literario, el lector infantil y adolescente, el papel del canon, los estudios empíricos de la literatura, etc.

La clase me impresionó más es sobre el lector infantil y adolescente. Cuando leí el álbum Jardinero, recordaba la ilustración: a veces una cosa que no le vale nada es valiosa para los demás.

3 Va cambiándome el concepto arraigado: La literatura no tiene mucha utilidad. Me recueda que cuando por primera vez leí Lazarillo de Tormes, me costaba mucho al principio pero era útil porque mi trabajo final de licenciatura era Análisis de las características literarias de la novela picaresca.

 

A mi parecer, los aprendizajes más destacables son la teoría literaria y su papel en la investigación en la didáctica de la literatura y el trabajo final (diseño de una investigación). Las teorías literarias me ayudan a entender las obras literarias mejor y juegan un papel muy importante en la investigación.Desde la teoría literaria propiamente dicha, el estructuralismo, a partir de las premisas del formalismo ruso y del Círculo de Praga, propició la ruptura con la enseñanza de la historia literaria. La teoría literaria ha coincidido recientemente con la psicología cognitiva y otras múltiples disciplinas en considerar la literatura como un instrumento social utilizado por los individuos para dar sentido a la experiencia, para entender el presente, el pasado y el futuro, para iluminar su propia entidad como personas y como miembros de una colectividad, así como para explorar los límites y posibilidades del lenguaje.

El esbozo de diseño de investigación me ayuda a familizar con el marco de TFM. Es un trabajo integral que incluye conocimentos de otras asignaturas. Me orienta un camino correcto en diseñar el TFM. (Como el faro orienta camino a los pasajeros)

 

En esta etapa, creo que no tengo la capacidad de realizar una investigación en educación literaria. Necesito seguir aprendiendo para mejorar la capacidad de interpretar los textos literarios. La multiplicación de las obras literarias en la nueva sociedad de consumo, la internacionalización de la cultura e incluso la evolución de las tendencias artísticas hacia el énfasis en la intertextualidad son retos para mí. Si bien, teóricamente, la lectura de los textos literarios ha pasado a ser el eje de las actividades a partir del comentario de texto.

(La literatura es un puente que conecta los autores con los lectores.)

 

Me aportan distintos tipos de pensamientos. A veces en la clase necesitamos contestar a la misma pregunta. Cada uno expone sus ideas. Once alumnos tenemos once tipos de pensamientos. Puedo aprender de ellos. Aumentan mi sensación de que formo parte del grupo y el sentido de finalidad. Me reducen el estrés con animarme.

 

A lo largo del proceso hemos aprendido de hacer evidente que la literatura, como ámbito educativo, mantiene muchas de sus posibilidades formativas (de carácter estético, ideológico, moral, afectivo). En cuanto a mi caso, la investigación en educación literaria todavía va a estar llena de retos. No obstante, es una oportunidad de generar más interés en la literatura. Me parece que los objetivos o finalidades asignados al aprendizaje literario o investigación literaria nunca deberían perder de vista unos fines educativos de carácter general, dirigidos al desarrollo integral de los individuos. La investigación ayuda al desarrollo emocional de los lectores, en la construcción de su identidad individual y cultural, en el desarrollo de su capacidad de comprensión de la realidad social e histórica a la que pertenecen, en el refuerzo de la creatividad y desarrollo del pensamiento crítico, en su apertura hacia otras formas de vida y de convivencia.